伴随SAIFR第一个课程CGFT 特许全球金融科技师认证项目7月1日正式上线以来，上海高金金融研究院（SAIFR）开始慢慢走进大家的视野。作为上海高级金融学院（SAIF）的重要组成部分和全新尝试，SAIFR承载着重要使命——让金融应用更普及、让尚未参与高金学历学位项目但工作中需要金融思维和技能的人也能得到前沿权威知识和咨询。为什么SAIFR要推出在线课程？SAIFR的在线课程有什么独特优势？近日，为了满足大家对SAIFR的好奇心，我们特邀采访了上海高金金融研究院助理院长倪海英女士。下面，就让我们跟着倪老师一起揭开SAIFR的神秘面纱吧。

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1.  上海高级金融学院与上海高金金融研究院SAIFR有什么关系？SAIFR的使命是什么？

倪海英： SAIFR的使命：让金融的应用更加普及（打造普适性的金融教育模式？）

上海高级金融研究院是中国的世界级金融学院，学院的学历学位项目、高层管理培训项目等一直以来受到业界的高度认可。上海高级金融研究院还是中国高端智库，承载着为政府机构提供政策性建议的使命。

上海高金金融研究院（SAIFR）是上海高级金融学院的重要组成部分。它有着另一个重要的使命：让金融的应用更加普及。让那些没有学习高金学历学位项目但工作中需要金融知识的人也能得到专业的培训。比如说去年我们跟上海金融法院合作，对金融法院的法官们进行为期一年的专业金融知识的培训。这些法官在做比如说像证券虚假陈述之类的案件分析和评判时，非常需要一定的金融知识。我们的理念是，让金融在各行业做出更大的贡献，发挥更大的力量。

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2. SAIFR目标是推出普适性的金融教育，在这个过程中，会遇到什么挑战？准备如何应对？

倪海英：挑战1：如何让市场认知我们的多面性

大家对高金的教育模式有一个固有的印象，即它是高不可攀的。因为它一贯以完备的课程体系、严格的学生筛选、专业的人才培养、严谨的学术氛围为主打。一个普通的金融从业人员，他可能未必想清楚是否要接受那样的训练。如何让市场看到我们的多面性，知道我们愿意去做普适性金融教育，延展式金融教育。这是一件蛮难的事情，但是我们在努力尝试。

挑战2：如何打造完整的课程体系

打造课程是一个非常花时间的事情。高金学院的课程已经走过了十一年，经过了多位教授的多年打造，已经走向了成熟和稳定。

但对于我们金融的应用课程，它有自己的特点。因为金融应用，它不是那种普遍的、教科书式，每个对象都可以无差别对待。我们针对的对象是如此的不同，我们的课程也要有定制化。这是一个非常大的挑战。

挑战3：如何使课程快速应对社会变化

当今社会，政治经济等各个方面，金融在其中的应用变化得太快了。尤其在疫情期间，我们可以看到外生性的冲击给金融市场带来了巨大的挑战。从这个角度来讲，我们的课程不仅要有定制性，还要能快速应对社会变化。这也是我们遇到的挑战之一。

应对：用包容与合作战胜挑战

我们愿意和更多院校合作，和大家一起来建设。而且我们高金现在大概有3000位校友。我们的校友平台也能够协助我们找到更好的解决方案，同时也可以把我们的信息和一些讨论带到社会上。

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3. 市场上有很多金融科技师项目，SAIFR推出的CGFT有什么独特优势吗？

倪海英：我们课程跟一般的现在中国市场上的金融科技课程的最大不同是我们不想做成碎片化教育，不是作为我跑步时听或看的一个娱乐性视频，绝对不是。我们不想成为你听完，你只能跟别人吃饭时的谈资，好像看上去你很懂。我们绝对不做这样的事情。我们真正想做的事情，是你进一家金融科技单位，在真正面试的时候，你能够真的把对这个里面的知识框架、理论、技术、讨论，能够把自己的理解和看法说出来。是当你被一家企业真正聘用的时候，你能够完成工作的要求。这是我们希望学生能够建立的心态和能力。所以我们是有非常夯实的技术课程的需求。

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4.  SAIFR提供的在线教育，有什么不同？

倪海英：从MIT提出Open Course Ware，到国内清华大学的学堂在线，中国教育部中国大学MOOC，到我们交大自己的好大学慕课平台。还有现在的一些在线付费平台，比如喜马拉雅、千聊这样的平台。高金在线教育和这些慕课或者付费教育有什么差异呢？

一个好的在线学习平台，要知道学生真正需要的是什么。在我们高金打造的平台上，学生需要做三件事：

一是社交。很多人会觉得很奇怪，在线最没有的不就是社交吗？这是不对的。为什么很多人把碎片化的时间花在抖音快手头条？这难道不是一种社交吗？这也是社交，只不过换了一种方式。虚拟环境下的社交与现实生活中人与人之间的社交是不同的。所以其实在平台上有个巨大的需求就是社交。

二是情感。这个都远远超出我们普通人对于在线教育的理解。我们从来没有想过在线是需要去获得情感的。这个情感怎样去理解？现在的直播非常多，在直播里，我们看到特别多的弹幕。通常为了观看的话，我们可能会把弹幕关掉。但关掉并不代表它不存在。为什么那么多的弹幕？那是因为他们在寻求群体，人为什么会寻求群体？是因为我们需要群体的认可，需要情感的支持。所以做在线教育，也要关注学生的情感表达。

三是知识。我们听到更多的声音是，在线课堂要把每一个课程时间设置得短一点。因为人的注意力时间非常短。他们没有耐心花10分钟以上的时间去听一个课题。我是不同意的。在线被太多的人误解为抖音、头条。可是我们也能看到，很多人可以在B站上连续不断地花很长的时间去关注他喜欢的部分。所以不要看到年轻人用来消磨自己休闲时光的时间是碎片化的，就认为他们不能用完整的时间来进行在线的学习。年轻人有对自我提升的诉求，对于他们不懂的知识，他们愿意花时间去真正地探求。其实我在高金时间很长，带过特别多的学生。我绝对相信如果在线的优势是克服种种时间、地点的障碍，那么这种便捷性带来的应该是更加专注持续的学习。

目前高金准备推出的在线学习课程，完全没有去迎合市场上通俗意义上的“好”课：你们要讲得有趣，要讲故事，要变得俗一点，然后让年轻人可以接受。我觉得我们可以做得酷一点，但不能够抹杀教育本身想要带来的知识。我们可以用更加互动的方式，但是不能抹掉知识沉淀的一个过程。这个是我们高金非常坚持的。而且我们也绝对相信我们应该协助我们的学习者去培养在线学习的习惯。另外，学习是一个过程，尤其是金融的学习，从理论、数据、模型、验证到最后的整个把握，是分好多步的。如何在一个在线的平台上完成整个学习过程。这要求学生能够花更多的时间沉淀下来，持续性地学习。

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5. SAIFR推出的在线学习平台，将为学员提供怎样的稀缺性资源？

倪海英：稀缺性资源是每一个教育机构都特别珍视的东西。教授就是我们的稀缺资源之一，学生的组合带来的学生的特质一定是稀缺的，每个学院散发出的独特的学院文化也是稀缺的，学院的工作人员对待教育的理解也一定是稀缺的。

我们在线教育平台的打造团队可能比大家想象的要丰富一些。除了与技术平台的合作，我们还有课程架构的设计者，我们还要加入一些心理学的部分，加入一些互动交流的部分。我们和做行为和社会心理学研究的学者探讨如何构造学生的群体，促进学生社群的交流，回应学生的社交和情感需求。这是我们非常兴奋、非常想打造的点。我想这也可以算一个稀缺性资源之一。